【STEM教師必睇】如何為學生選擇合適的AI課程及活動？

香港教育局積極發展STEAM教育及人工智能課程，希望學生能早日接觸AI和科技。有不少學校聯絡我們，希望在他們的課程內加入AI人工智能課程，但不少教師常常遇到問題：如何為學生選擇合適的AI課程呢？有那麼多種新科技，五花八門，學生應該學習哪一種呢？學生從沒接觸過科技和AI，他們會否感到無助呢？

若果你都正在為學生選擇合適AI課程而感到煩惱，這篇文章就可以幫到你了！我們將會帶你用3步驟選擇合適的AI課程。

3步驟為學生選擇合適的AI課程

考慮學生年級：不同年級在理解能力和學習需求上存異，為了達到最佳的教育效果，我們需要根據學生的年齡選擇合適的AI課程。
考慮學習方向和方式：根據學校的教學目標和方針、學生的興趣和需求，選擇動手型、知識型、主題學習型、小組深造型等不同學習方向的AI課程。
考慮課程時間安排：不少學校已有一系列的其他課程時間表，而且是在加入STEAM及AI課程的不同階段，有些是在試驗階段，有些已在全面加入STEAM的階段。仔細考慮學校許可的課程時間長短，不同的時間安排可以滿足學生的不同需求和學習目標。

步驟1：考慮學生年級

選擇AI課程時，其中一個關鍵且簡單的考量因素是年級。不同年級在理解能力和學習需求上存異，認知發展階段、學習經驗、注意力持續時間、學習動機、心理發展等均有不同。

中學

初中（中一至中三）：在這個年齡段，學生的認知能力和學習經驗相對較少，因此課程應以提升興趣為主，不需過於複雜。課程內容應包括體驗、組裝、操作、圖像編程，以及遊戲和比賽，讓學生在輕鬆有趣的環境中學習AI基本概念。這樣的設計可以激發學生的好奇心和學習熱情，讓他們對AI產生初步的興趣和了解。

教學實例

我們與香港真光中學合辦了AI工作坊及阿晨AI聊天機器人應用創作比賽，為120多名中一生提供了豐富的AI課程，再舉辦以「實用的聊天機器人」為題的AI比賽，當中加入為機械人設計獨特的外觀與功能的環節，鞏固知識的同時，鼓勵他們發揮創意。

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中中-高中（中三至中四）：隨著學生年齡的增長，他們的認知能力和抽象思維能力逐步提高，因此課程應加深對原理的理解，加入創意元素。這個階段的課程應結合圖像編程和少量編碼（coding），通過實踐和創作來幫助學生理解AI技術的應用。此外，通過遊戲和比賽激發學生的學習熱情，讓他們在競爭和合作中提升編程技能和問題解決能力。
高中（中四至中六）：高中學生具備更高的理解能力和自主學習能力，課程應深入編程學習，結合第三方數據進行互聯，針對實際生活問題提供解決方案。這個階段的課程應強調解難和除錯能力，讓學生能夠應對複雜問題，並具備實踐應用能力。例如，可以設計一些實際項目，讓學生從中學習如何分析問題、設計解決方案、編寫程序和調試錯誤，從而全面提升他們的綜合能力。

小學

初小（小一至小三）：初小學生的認知發展處於初期階段，學習主要依賴於具體形象思維，因此課程應以提升興趣為主，注重趣味性質。通過體驗、組裝、操作，以及遊戲和比賽讓學生初步接觸AI技術。這樣的設計能夠讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，同時培養他們的動手能力和團隊合作精神。例如，我們為佛教榮恩小學舉辦一系列「機械人學社交技巧舉辦」課程，利用AI機械人教授社交禮儀，達至跨學科學習的同時，讓學生可以初步接觸AI技術。

教學實例

我們為佛教榮恩小學舉辦一系列「機械人學社交技巧舉辦」課程，利用AI機械人教授社交禮儀，達至跨學科學習的同時，讓學生可以初步接觸AI技術。

高小（小四至小六）：高小學生具備一定的學習經驗和知識儲備，可以在保持對AI的興趣的同時，進一步加深對AI技術的了解。課程內容應包含體驗、組裝、操作、圖像編程，以及遊戲和比賽，讓學生在有趣的環境中學習AI技術的基本原理和應用方法，為中學階段的學習打下基礎。

通過這種年齡分段設計的課程，學生能夠在適合其理解能力和學習需求的環境中學習AI技術，從而獲得更好的學習效果。

步驟2：考慮學習方向和方式

在為學生選擇合適的AI課程時，明確學習方向和方式是至關重要的一步，你可以根據學校的教學目標、學生的興趣和需求、或家長對學校的期望，選擇以下幾種不同的學習方向：

動手型：注重實踐操作，適合喜歡親自動手實驗和創作的學生，及着重樂於教方針的學校。課程內容通常包括機器人組裝、編程操作和項目開發，讓學生通過實際操作來理解AI技術的應用。
知識型：側重於跨學科知識，通過使用AI作為工具，深入探討各種學科的知識。例如，我們將利用AI來探索生物學知識。課程設計旨在幫助學生掌握最新的知識和技術，並通過實際應用AI技術，加深對相關領域的理解。
學術型：專為有志於深入研究AI的學生設計，適合對AI技術背後的原理和概念感興趣的學生，及着重知識傳授的學校。內容涵蓋如何訓練AI模型，算法介紹和最新的技術發展，幫助學生打下堅實的知識基礎。
主題學習型：圍繞特定的主題展開，例如，設置智慧城市等主題，適合對某一領域有濃厚興趣的學生。讓學生深入探索AI在各個領域的應用。
體驗型：強調通過遊戲和模擬來學習AI技術，特別適合年齡較小的學生或剛剛接觸AI的初學者。這類課程內容通常包括趣味小遊戲和機械人的簡單互動，讓學生在輕鬆愉快的環境中學習。

教學實例

我們為佛教沈香林紀念中學的90多名中三生舉辦了一個「一天人工智能AI 體驗日」，不僅帶領他們親身體驗香港科學園，學生還親自操作了AI機械人，將知識和體驗融合在一起。

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小組深造型：小組深造型課程適合喜歡團隊合作的學生，課程設計注重小組合作與項目研討，有時候會以比賽形式進行，通過團隊合作完成AI項目，培養學生的協作能力和問題解決能力。

通過根據學生的興趣和需求選擇合適的學習方向，可以更好地激發他們的學習熱情，提升學習效果，並幫助他們在AI領域取得更大的成就。

步驟3：課程時間安排

不少學校已有一系列的其他課程時間表，而且是在加入STEAM及AI課程的不同階段，有些在試驗階段，有些是在全面加入STEAM。仔細考慮學校許可的課程時間長短，不同的時間安排可以滿足學生的不同需求和學習目標，以下是幾種常見的課程時間安排：

短期 - 半天/一天體驗日：這類課程旨在通過短時間的體驗讓他們對AI有一個基本的了解。體驗日課程通常包括科學園的導賞，讓他們了解香港的AI科技發展，AI基礎操作和趣味活動，讓學生在輕鬆的氛圍中初步接觸AI技術。
中期 - 數天訓練營：數天的訓練營適合希望在短時間內深入學習某一領域的學生。這類課程通常安排在假期或課後期間，內容涵蓋更深入的理論和實踐操作。學生可以在有規律的學習環境中獲得更多的知識和技能，並有機會與其他不同班別或班級的學生進行互動和交流。
長期 - 10至20堂全面課程：全面課程適合有志於為學生提供系統學習AI技術的學校。這類課程通常設置在學期內，包含10到20堂課，內容從基礎到高級逐步深入。學生可以在專業導師的指導下，系統地學習AI的各個方面，並通過課堂作業和項目實踐鞏固所學知識。

不同時間可以滿足不同的需求，選擇合適的時間安排，確保他們在最佳的時間內獲得最有效的學習體驗。

額外考慮因素

根據以上三個步驟，我相信你們已大概知道甚麼類型的AI課程符合需求，最後就是要留意提供課程的教學機構的師資及課程內容。

課程內容和大綱的設計

確定課程內容是否由淺入深、知識是否連繫生活、有沒有機會讓學生融滙貫通
雖然政府在這幾年已大力推動STEAM，但對於不少學生和教師，STEAM和AI依然是新鮮的課題，因此，課程應從淺入深地教授AI知識，啟發學生的創意思維。而且，現時社會追求靈活變通，從基本概念到實際應用，課程應鼓勵學生利用科技為社會做出貢獻。這樣的設計不僅能夠吸引學生的興趣，還能讓他們在學習過程中感受到AI技術的實際價值。

課程師資和教學質量

確定導師的背景和經驗，若有科技創造及工作的經驗更佳
AI人工智能和STEAM講求實體生活應用，而非死記硬背，擁有專業AI科技創造背景的導師有前瞻性的思維，熟悉科技的應用，這樣的教師能確保學生在知識和經驗上融匯貫通，不而是則重在理論層面。
確定課程素材、筆記
完善的課程設計應包括詳細的筆記和實際練習，減少教師備課的壓力。同時，應確保教育機構提供專業意見和諮詢服務，減少在行政負擔。

智能教育EDU A.I. 適合不同需求的課程及活動選擇

加上以上額外考慮因素，你將會很容易選出適合自己學生的課程和教育機構。EDU A.I. 就針對不同年級、學習方向和方式和課程時間安排設計了一系列的AI課程，經驗豐富的我們，已為真光中學、優才（楊殷有娣）書院、香港中國婦女會中學等40間多學校提供AI課程和活動。多元化的課程和活動包括：

小學到校課程：小學AI人工智能課程旨在啟發學生對學習的興趣，讓他們深入理解人工智能的應用，並探索它與日常生活的聯繫。學生將親身參與AI機械人的製作，感受簡單編程和人工智能帶來的樂趣，為未來更深入地探索科技奧秘打穩基礎。了解更多→‍
中學到校課程：中學AI人工智能課程著重幫助學生深入掌握並鞏固AI知識，透過實踐和運用批判性思維來學習。除了學習理論知識，學生還將親身參與製作應用於日常生活的程式，例如開發偵測家居或工業意外的應用程式，解決日常生活問題。全面的課程設計不僅使學生深入理解AI的實際運作，還培養了他們獨立解難的能力。學生在獲取知識的同時，能夠將所學應用於解決現實生活的挑戰。 ‍了解更多→‍
一天體驗活動：帶領學生將知識和體驗融合在一起，活動包括科學園導賞、講座、體驗工作坊等。了解我們為佛教沈香林紀念中學及天水圍官立中學的活動→